摘要：當今社會，單位自動消防設施迅速增多，具備職業(yè)資格的消防從業(yè)人員難以滿足要求。而在職業(yè)資格培訓中也凸顯出各種問題，如何提高消防職業(yè)資格培訓成效成為一個必須討論的話題。

關鍵詞：職業(yè)資格  培訓 

隨著我國社會經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，特別是城市化進程的加快，消防工作的重要性越來越突出，消防工作的科技含量越來越高，對消防從業(yè)人員如消防管理員、建（構）筑物消防員、消防控制室操作等人員的素質和技能要求也愈來愈高。近年來，越來越多的火災事故原因調查顯示：消防職業(yè)人員不具備從業(yè)資格及處置能力，導致不能處置初起火災，導致火災迅速蔓延。如1993年8月12 日，北京市隆福商廈發(fā)生特大火災。據(jù)火災調查發(fā)現(xiàn)，雖然該大廈安裝了建筑自動消防設施，但是消防控制室值班操作人員不具備消防專業(yè)知識和技能，工作不負責任。當大廈起火時，一個火災探測器立即顯示報警，他自認為是誤報，隨手將其消除，并且沒有啟動防火卷簾，致使火災迅速蔓延擴大，造成燒毀建筑面積達10000m2，燒傷34人，直接財產損失2100多萬元的嚴重后果。

湖北省自2007年開始實施，至今已實施七年，培訓數(shù)萬人。但時至今日，筆者在日常消防監(jiān)督檢查中仍有部分單位消防從業(yè)人員無職業(yè)資格。筆者就當前消防從業(yè)人員情況，探討當前消防職業(yè)資格培訓情況。 

1、現(xiàn)狀

我國全面推進社會消防培訓和消防職業(yè)技能鑒定工作，促進了社會消防從業(yè)人員素質的提高，為維護火災形勢穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用。但總體看，還存在社會單位消防安全培訓制度落實不到位、社會從業(yè)人員接受消防教育培訓率不高，消防控制室值班操作人員持證上崗率不高等問題，社會消防培訓能力滯后于社會需求。近年來發(fā)生的一些火災事故暴露出的問題十分突出，一些社會單位消防安全管理人消防安全意識不強，消防控制室每天24小時、每班至少2人的值班制度不落實，值班人員無證上崗、不會操作自動消防設施，單位員工不會處置初期火情及引導人員疏散等，凡此種種，導致小火釀成大災，教訓極為深刻。

2、存在的問題

2.1社會消防培訓能力滯后于社會需求

按照某縣省消防部門列管的重點單位210計算，全省消防安全從業(yè)人員需求為1260人（按每班2人，每24小時三班計算），但現(xiàn)已取得消防職業(yè)資格證的人員不足300人，其中還包含部分并未實際從事消防管理工作的人員。當前大部分地區(qū)的消防職業(yè)資格培訓還僅限于消防安全重點單位，個人有取得職業(yè)資格的報名人數(shù)極少。其主要原因還是因為培訓組織難以滿足培訓需求，導致培訓人數(shù)不足，能夠順利通過考試的人數(shù)則更少。

2.2消防職業(yè)資格培訓形式單一

《消防法》及有關法規(guī)明確，社會單位是員工消防安全教育培訓的責任主體，要依法強化員工消防安全教育培訓工作，建立健全本單位消防安全教育培訓制度，將消防教育培訓納入單位年度消防工作計劃，保證培訓頻次和時間，保障經(jīng)費需求，嚴格落實消防安全重點崗位持證上崗、消防安全管理人和新員工崗前培訓制度，確保員工消防安全技能適應其崗位需要。同時，為了滿足社會培訓需求，國家明確積極支持社會力量辦學，鼓勵社會組織和個人開辦社會消防培訓機構，尤其是大專院校和職業(yè)培訓機構可以充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，建立多元化的社會消防培訓體系。但是當前，湖北省消防職業(yè)資格培訓主要還是依靠消防職業(yè)資格培訓班，培訓時間短，師資力量相對薄弱，往往難以取得預期效果。

2.3培訓與鑒定的矛盾突出

消防職業(yè)資格專業(yè)性較強，涵蓋消防基礎知識、法律法規(guī)、消防設備基礎極其操作等，培訓內容多，知識點雜。如2013年全省消防職業(yè)資格培訓教材多達5冊，總頁數(shù)接近1000頁，而各地組織的培訓時間最多為一個月，最少的可能不足一周，部分參訓學員還會因為單位及個人事物而請假，實際參訓事件較短，無法完成學習任務。鑒定時的考試內容更多的是書本知識，與實踐出入較大。如2013年控制室操作員考試，某縣參訓參考人員中絕大部分實操沒有通過（共19人參加考試，僅5人合格，通過率不足30%），主要是因為平時在單位的系統(tǒng)與考試的系統(tǒng)差別過大，而在培訓時并沒有具體講解各種常見系統(tǒng)的差別，也沒有講到具體的操作，導致參考人員不知所措。

2.4參訓人員素質參差不齊

2013年度培訓中，參訓人員年齡差別高達40歲，有不足20歲的年輕人也有年齡60多歲的老年人。在這些人中，有的是具備本科學歷的畢業(yè)生，有的是僅具備初中學歷的保安。自身已有的區(qū)別加上接受能力的區(qū)別必定導致培訓成效差別巨大。在培訓中，講課內容大部分都不懂，更不用談學到多少東西。這也從一個側面反映出當前消防從業(yè)人員無論是職業(yè)道德素質，還是科學文化素質、消防業(yè)務素質、專業(yè)技能素質和身體心理素質等，均與其履行的工作職責和承擔的工作任務極不適應。這直接影響到其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。雖然絕大多數(shù)的人員都參加過各級公安消防機構的消防安全培訓，也有一部分人員接受過消防工程公司、消防設備生產廠家的培訓，但是，由于培訓的專業(yè)針對性不強，其消防綜合素質已不適應實際工作的需要。

2.5人員流動性大造成單位培訓積極性下降

部分單位安排其綜合素質較高的人員參加消防職業(yè)資格培訓，花費了培訓費和培訓期間食宿等費用，但有面臨著人員流動迅速，無法留住人才的尷尬，極少數(shù)單位甚至出現(xiàn)培訓人員的從業(yè)資格證尚未下發(fā)，該人已離開原單位。

3、對當前消防職業(yè)資格培訓的思考

以上所述各個方面已經(jīng)成為當前提高消防從業(yè)人員綜合消防素質的掣肘，也必將影響到單位和社會的消防安全。如何提高職業(yè)資格培訓實效成為擺在外貿面前的一個問題。筆者認為，提高培訓效果無非從下面三個方面入手：摸清現(xiàn)狀、選對方法、選對講師。

3.1找對問題，選對人才

德魯克曾經(jīng)說過，給一個錯誤的問題提供正確的答案，造成的后果遠比給一個正確的問題提供錯誤的答案更嚴重。如果參加培訓的人員選擇錯誤必定導致參訓人出工不出力、出力不用心，學不到技能，或者在參加培訓后不久即離職，最終給用人單位造成不必要的麻煩。所以選對參訓人成為重中之重，在組織培訓之初，各單位選人要從德、智、勤、績等多個方面綜合考慮，確保人員具備一定的技能和動手能力，在培訓中能學到東西，在工作中能學以致用。

3.2摸清現(xiàn)狀，找對方法

參訓人員素質的千差萬別，培訓之初要大致了解學員的基本情況，培訓課程也應適當安排，由淺入深，首先要想辦法讓人懂，再來讓人精通。如自動消防設施的教學，要結合實物講解其工作原理、操作方法，深入淺出，提高學員積極性。

3.3選對講師，提高效果

找對了問題、摸清了現(xiàn)狀、選對了方法之后，影響培訓效果的最后一個因素就是講師。無論是消防部隊內部講師還是外部聘請的講師，都有水平上的差異、風格上的差異，很難用好與壞來評價，但在講師選擇上要能夠提高學員學習的積極性和趣味性。此外，可以結合當?shù)仄刚埫麕熓谡n，在當?shù)刂麑W校舉辦培訓班。

參考文獻：

1、《中華人民共和國消防法》

2、《湖北省消防條例》

3、淺談消防職業(yè)資格制度  胡曄